Presenters
Dr. Chris High
Chris High is a Senior Lecturer in Peace and Development at Linnaeus University in Sweden. He has more than 20 years of experience using participatory media production as a researcher and practitioner in international community development. He has applied methodologies such as participatory video, digital storytelling and participatory instant messaging to address issues of community concern in projects in India, East & North Africa, Eastern Europe and Sweden. Project topics have included rural development, evaluation, climate change, tourism, integration of migrants and youth work. Recent publications include papers on the development of participatory instant messaging and the potential for the use of AI in agricultural extension with small scale farmers, as well as a book chapter on the application of participatory creative methods with young migrants on sexual wellbeing and relationships.
Dr. Stephen Pihlaja
Dr Stephen Pihlaja is an American-British academic teaching and researching at Aston University in Birmingham in the UK. His research looks at the relationship between language and identity, and he has written and lectured extensively on the effects of religious belief and practice on community cohesion. His most research book 'Narrative and Religion in the Superdiverse City' (Cambridge University Press) looks at how people from different religious backgrounds understand themselves, their communities, and others in contexts where there is no religious majority.
Dr. Assaf Meshulam
Assaf Meshulam is a senior lecturer at the School of Education at Ben-Gurion University of the Negev and Head of the Education, Democracy and Social Justice Research Group. His research focuses broadly on the relationship between education and power, with emphasis on education for democracy, social justice, and civic education. His current research projects explore schools educating for democracy, particularly Palestinian-Jewish dual-language bilingual schools, culturally relevant pedagogy and poverty-aware pedagogy, and parental school choice of new middle-class communities. Recent publications include his co-authored book with Matthew Knoester, Learning to Cross Divides: Examining Critical Multicultural and Bilingual Schools (2024) (Routledge); and co-authored book with M. W. Apple et al., The Struggle for Democracy in Education (2018) (Routledge).
Mr. Amoni Kitooke
Amoni Kitooke is employed at the University of Borås as a doctoral researcher in Educational Sciences in a joint programme with Lund University, Sweden. He takes sociological and social justice stances on research in education, language, culture and society. Previously, he served as Deputy Executive Director at the Cross-Cultural Foundation of Uganda (https://crossculturalfoundation.or.ug/), President of the Uganda National English Language Teachers’ Association (https://unelta.org/), and he has also taught English language and literature in Ugandan secondary schools. Further informaiton on ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0419-2444
Dr. Gusztáv Nemes
Gusztáv Nemes is a rural sociologist, economist, and communication expert with over 25 years of experience in research, consultancy, and practical projects. His work focuses on fostering learning, communication, and social innovation for sustainable rural development. He hold master's degrees from Hungary, a PhD from the UK, and completed a post-doc in Spain. Currently, he is a senior research fellow at the HUN-REN Centre for Economic and Regional Studies. He has contributed to numerous international research projects and networks in the fields of rural development, environmental sustainability, cultural heritage, and adaptation to climate change. His applied work with participatory video, digital storytelling, GIS, and social media supports community development initiatives, and He has produced academic publications, videos, policy briefs, and training materials. He combines theoretical and practical approaches to help local groups and entrepreneurs design and implement innovative development strategies.
Dr. Alison Buckler
Alison Buckler is a Senior Research Fellow at The Open University in the UK. She has been working in and researching international educational for 15 years, with a particular focus on creative methods. She is a founding member of the international Ibali/Story Research Network which connects and supports people using story-based approaches in research and learning. She recently led an UK Government-funded project on storytelling and inclusion, collaborating with Transformative Story in the UK, and a range of academics, education stakeholders and young people across three countries. She is also leading a longitudinal storytelling project with adolescent girls in Zimbabwe and co-leading a project using story approaches to develop more inclusive school policies in the UK. She is co-Deputy Director of the Centre for the Study of Global Development at The Open University, where she supervises several storytelling-focused doctorates, and Chair of the British Association for International and Comparative Education (BAICE).
Dr. Faith Mkwananzi
Faith Mkwananzi is a researcher with the Higher Education and Human Development group at the Centre for Development Support, University of the Free State, South Africa. She is interested in higher education in emergencies, lifelong learning, and publicly engaged scholarship. Her interdisciplinary work is grounded in collaborative stakeholder partnerships and focuses on higher education and global development, particularly migration, gender, and youth studies in Sub-Saharan Africa. She has collaborated with civil society organisations, academics, and non-governmental organisations on multinational projects related to education for peace, girls' education, higher education internationalisation, youth perspectives on development, access to higher education for migrant youth, and more broadly on issues of inclusion and exclusion in education. As a qualitative researcher, Faith is interested in context-sensitive and reflexive research that acknowledges researcher subjectivity. She also uses participatory art methods (such as graffiti, photovoice, digital storytelling, and orature) to support the co-creation of knowledge and promote diverse forms of expression. Her work is situated within the human development and capability approach and is dedicated to research that responds to societal needs and contributes to well-being. She is committed to bridging the gap between academic researchers, practitioners, and civil society in the fields of education and development.
Moderators
Dr. Gregory Hadley
Gregory Hadley is a Professor of Cultural Studies and Applied Linguistics at Niigata University, Japan and a Visiting Fellow at Kellogg College, The University of Oxford. He received his Ph.D. in Applied Linguistics from the University of Birmingham (UK), where his primary focus was the Sociology of English Language Teaching. Some of his works include English for Academic Purposes in Neoliberal Universities: A Critical Grounded Theory (Springer, 2015), and Grounded Theory in Action (with Antony Bryant, Edward Elgar 2025). He is also a contributor to The SAGE Handbook of Current Developments in Grounded Theory (SAGE, 2019).
Professor Yuzo Kimura
Yuzo Kiumura, Professor Emeritus at the University of Toyama’s School of Medicine, is currently teaching English at Kansai University in Osaka. His research focuses on the motivation of both second language (L2) teachers and learners, using a qualitative approach grounded in Complex Dynamic Systems Theory and the Trajectory Equifinality Approach. His work is situated within the East Asian context, including Japan, China, and South Korea. He employs a longitudinal, participatory observational method, collecting semi-structured interviews to interpret the experiences of focal teachers and students.
登壇者
クリス・ハイ
クリス・ハイ（Chris High）博士は、スウェーデンのリンネ大学で平和と開発を専門とする上級講師です。彼は、国際的なコミュニティ開発において研究者および実践者として20年以上にわたり、参加型メディア制作を活用してきた経験を持っています。彼は、参加型ビデオ、デジタル・ストーリーテリング、参加型インスタント・メッセージングなどの手法を用いて、インド、東・北アフリカ、東ヨーロッパ、スウェーデンにおける地域課題に取り組むプロジェクトを実施してきました。プロジェクトのテーマには、農村開発、評価、気候変動、観光、移民の統合、若者支援などが含まれます。 最近の出版物には、参加型インスタント・メッセージングの開発に関する論文や、小規模農家の農業指導におけるAI活用の可能性に関する論文、さらには、若年移民を対象とした性の健康と人間関係に関する参加型創造的手法の応用に関する書籍の章などがあります。
スティーブン・ピラジャ
スティーブン・ピラジャ（Stephen Pihlaja）博士は、アメリカとイギリスの国籍を持つ学者で、イギリス・バーミンガムにあるアストン大学で教鞭を執り、研究活動を行っています。彼の研究は、言語とアイデンティティの関係に焦点を当てており、宗教的信仰や実践がコミュニティの結束に与える影響について、多くの著作や講演を行ってきました。 彼の最新の著書『Narrative and Religion in the Superdiverse City』（ケンブリッジ大学出版局）では、宗教的多数派が存在しない都市の文脈において、異なる宗教的背景を持つ人々が自分自身やコミュニティ、そして他者をどのように理解しているのかについて探究しています。
アサフ・メシュラム
アサフ・メシュラム（Assaf Meshulam）博士は、ネゲヴ・ベン＝グリオン大学教育学部の上級講師であり、「教育・民主主義・社会正義研究グループ」の代表を務めています。彼の研究は、教育と権力の関係に広く焦点を当てており、特に民主主義のための教育、社会正義、そして市民教育に重点を置いています。 現在進行中の研究プロジェクトでは、民主主義の教育を実践する学校、特にパレスチナ人とユダヤ人の二言語バイリンガル学校、文化的に適切な教育法（カルトゥラリー・レレバント・ペダゴジー）や貧困を意識した教育法、そして新しい中産階級コミュニティにおける保護者の学校選択に関するテーマを扱っています。 最近の主な出版物には、マシュー・ノースター（Matthew Knoester）との共著による『Learning to Cross Divides: Examining Critical Multicultural and Bilingual Schools』（2024年、ラウトレッジ社）、およびM・W・アップル（M. W. Apple）らとの共著による『The Struggle for Democracy in Education』（2018年、ラウトレッジ社）があります。
アモニ・キトーケ
アモニ・キトーケ（Amoni Kitooke）氏は、スウェーデンのボロース大学に所属し、ルンド大学との共同プログラムで教育科学の博士研究員として勤務しています。彼の研究は、教育、言語、文化、社会に関して、社会学的および社会正義の観点からアプローチしています。 以前は、ウガンダ異文化財団（Cross-Cultural Foundation of Uganda）の副事務局長（https://crossculturalfoundation.or.ug/）、ウガンダ英語教師協会（Uganda National English Language Teachers’ Association）の会長（https://unelta.org/）を務めた経験があり、ウガンダの中等学校で英語と言語文学の教鞭も執ってきました。 詳しい情報は、ORCIDをご覧ください： https://orcid.org/0000-0003-0419-2444
グスタヴ・ネメス
グスタヴ・ネメス（Gusztáv Nemes）博士は、農村社会学者、経済学者、そしてコミュニケーションの専門家であり、研究、コンサルティング、実践的プロジェクトにおいて25年以上の経験を有しています。彼の活動は、持続可能な農村開発のための学習、コミュニケーション、社会的イノベーションの促進に焦点を当てています。 彼はハンガリーで修士号を取得し、イギリスで博士号を取得した後、スペインでポスドク研究を修了しました。現在は、ハンガリーのHUN-REN経済・地域研究センターにおいて上級研究員を務めています。 これまで、農村開発、環境の持続可能性、文化遺産、気候変動への適応といった分野で、多数の国際研究プロジェクトやネットワークに貢献してきました。また、参加型ビデオ、デジタル・ストーリーテリング、GIS、ソーシャルメディアなどの手法を用いて、地域開発の取り組みを支援しています。 彼は、学術論文、映像作品、政策提言、研修教材など多様な成果物を制作しており、理論と実践を融合させることで、地域の団体や起業家が革新的な開発戦略を設計・実行するのを支援しています。
アリソン・バックラー
アリソン・バックラー（Alison Buckler）博士は、イギリスのオープン・ユニバーシティで上級研究員を務めています。彼女は15年以上にわたり、国際教育の分野で活動・研究を行っており、特に創造的手法の活用に重点を置いてきました。 彼女は、ストーリーベースのアプローチを研究と学習に活用する人々をつなぎ、支援する国際的なネットワーク「Ibali/Story Research Network」の創設メンバーでもあります。最近では、英国政府が資金提供する「ストーリーテリングとインクルージョン」に関するプロジェクトを主導し、英国のTransformative Storyや、3カ国にまたがる学者、教育関係者、若者たちと協働しました。 また、ジンバブエの思春期の少女たちを対象にした長期的なストーリーテリング・プロジェクトを率いるほか、ストーリーアプローチを用いて英国の学校政策をより包摂的なものにすることを目指すプロジェクトも共同で主導しています。 彼女は、オープン・ユニバーシティの「グローバル開発研究センター（Centre for the Study of Global Development）」の副センター長を務め、ストーリーテリングに焦点を当てた複数の博士論文の指導を行っているほか、英国国際比較教育学会（BAICE）の会長も務めています。
フェイス・ムクワナンジ
フェイス・ムクワナンジ（Faith Mkwananzi）博士は、南アフリカ・フリーステート大学の開発支援センター（Centre for Development Support）に所属する「高等教育と人間開発」グループの研究者です。彼女の関心分野は、緊急時の高等教育、生涯学習、公的な関与を重視した学術活動であり、学際的なアプローチを基盤とし、ステークホルダーとの協働に重点を置いています。彼女の研究は、高等教育とグローバル開発、特にサブサハラ・アフリカにおける移民、ジェンダー、若者の研究に焦点を当てています。 これまでに、彼女は市民社会組織、学術関係者、NGOと連携し、平和のための教育、女子教育、高等教育の国際化、若者の開発観、高等教育への移民若者のアクセス、そして教育における包摂と排除に関する多国籍プロジェクトに携わってきました。 質的研究者としての彼女は、研究者の主観性を認識した、文脈に配慮し、内省的な研究に関心を持っています。また、グラフィティ、フォトボイス、デジタル・ストーリーテリング、口承文化（オラチュア）などの参加型芸術手法を活用し、知識の共同創出と多様な表現の促進を目指しています。 彼女の研究は、「人間開発とケイパビリティ・アプローチ（能力アプローチ）」に基づいており、社会的ニーズに応え、福祉に貢献する研究に取り組んでいます。また、教育と開発の分野において、学術研究者、実務家、市民社会の間の架け橋となることに強くコミットしています。
モデレーター
グレゴリー・ハドリー
グレゴリー・ハドリー博士は、日本の新潟大学で文化研究および応用言語学の教授を務めており、オックスフォード大学ケロッグ・カレッジの客員フェローでもあります。彼は英国バーミンガム大学で応用言語学の博士号を取得し、主な研究テーマは英語教育の社会学です。 主な著作には、『English for Academic Purposes in Neoliberal Universities: A Critical Grounded Theory』（Springer, 2015）や、アントニー・ブライアントとの共著『Grounded Theory in Action』（Edward Elgar, 2025）があります。また、『The SAGE Handbook of Current Developments in Grounded Theory』（SAGE, 2019）にも寄稿しています。
木村 裕三
木村 裕三（Yuzo Kimura）教授は、富山大学医学部の名誉教授であり、現在は大阪の関西大学で英語を教えています。彼の研究は、複雑動的システム理論（Complex Dynamic Systems Theory）および軌跡等価到達点アプローチ（Trajectory Equifinality Approach）に基づく質的手法を用いて、第2言語（L2）教師と学習者の動機づけに焦点を当てています。 彼の研究は日本、中国、韓国を含む東アジアの文脈に位置づけられており、長期的かつ参加型の観察法を採用しています。半構造化インタビューを収集し、対象となる教師や学生の経験を解釈しています。